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國內(nèi)的制造業(yè)，似乎目前后繼無人，很多小工廠招不到人，很多這一行的人紛紛轉(zhuǎn)行。

這一行，累，臟，窮。培養(yǎng)一個熟練的人，需要三到五年，高級人才需要十年以上，人才的流失，這一行在失血。

“為保持經(jīng)濟競爭力，中國需要的不是更多博士，而是更多技師。”這里所說的技師，指的是支撐“中國制造”的工業(yè)技師。

這些年來，泛文憑現(xiàn)象導致中國院校忙著升級，中專升大專，大專升本科，重學術(shù)研究，輕技能操作，畢業(yè)生與市場需求嚴重脫節(jié)。

官方數(shù)據(jù)顯示，2014年，北京只有28%的本科生和碩士生能在4月份以前找到工作，而全國技工院校的就業(yè)率卻始終保持在96%以上。

在制造業(yè)強國，摘得世界技能大賽金牌的“藍領(lǐng)冠軍”，所受關(guān)注及影響力一點不比體育明星差。

但在我國，目前技術(shù)人才的培養(yǎng)依舊沒有得到大多數(shù)人的“正視”，高級技工短缺，技工教育體制不完善，工作苦且不被重視，我國技能職業(yè)人才的培養(yǎng)正經(jīng)歷著種種困難。

國家要發(fā)展，民族要復興，離不開各行各業(yè)勞動者的共同努力！優(yōu)秀的技術(shù)工人發(fā)揮著不可替代的重要作用， 理該得到全社會的更多的重視，也只有得到了更多的禮遇和尊重，中國這只重要的隊伍才能不斷的發(fā)展壯大和進步！

下面給大家來講一個真實又普遍存在的例子：

本人從2003年開始就做數(shù)控慢走絲加工至今十五個年頭了，現(xiàn)在在天津一家國企當管理，說說我這些年的感受吧。

開始的時候干這行很自豪，模具行業(yè)當時是很吃香很高大上的行業(yè)，回家說起是干模具的人家都會高看你一眼，因為當時的普工工資一個月也就幾百塊錢，而2004年開始干慢絲這行已經(jīng)每月拿到5000+的薪資待遇了。

隨著貨幣的不斷貶值和人工的上漲，普工現(xiàn)在每月工資較之前都翻了6倍以上，而我們這行的平均工資翻了不到一倍，回家都不敢說自己還在干老本行，連年的熬夜身體也垮了，連當初心里唯一自豪的薪資待遇也沒優(yōu)勢了。

東西越做要求越高，壓力越來越大，機械是一門需要沉淀的專業(yè)，苦累臟是很正常的事情，沒有非凡的毅力是不可能堅持下來的，堅持下來了的最終結(jié)果也無非就是還有個“工程師”的光頭銜罷了！

德國技工工資高于全國平均工資，技校畢業(yè)生的工資幾乎普遍比大學畢業(yè)生的工資高，大學畢業(yè)生白領(lǐng)的平均年薪30000歐元左右，而技工的平均年薪則是35000歐元左右，不少行業(yè)的技工工資遠遠高于普通公務(wù)員，甚至高過大學教授。

由于德國技工的工資高，制造業(yè)技工需求量大，每年有65%的初中畢業(yè)生放棄讀高中繼而讀大學的道路，直接進入職業(yè)學校。

德國的職業(yè)教育由政府全額撥款，一個學生一年可獲政府4100歐元的教育經(jīng)費。學生在職業(yè)學校學習期間就被企業(yè)“訂購”成為企業(yè)的準員工，企業(yè)要按規(guī)定向“訂購”的技校生每月支付600-800歐元的學習津貼。

德國社會對技工的尊重在世界首屈一指，這才讓德國技工的工資普遍較高。德國實干者更是人才輩出，他們以精湛的工藝技術(shù)創(chuàng)造了享譽世界的“德國制造”。

雖然德國歷經(jīng)風雨，但德國制造讓德國經(jīng)濟穩(wěn)健增長，牢牢地支撐了歐洲的危局。歐元區(qū)至今屹立不倒，德國制造功不可沒。

德國制造之所以如此強悍，關(guān)鍵是這個國家積蓄了豐厚的“工匠”資源，包括工程師、高級技工、普通技工。德國的工匠精神就是嚴謹、規(guī)范、一絲不茍，規(guī)定螺絲需要擰五圈，他們絕不會擰四圈半。

無論是工程師還是普通的技工，每人都有一手絕活，有的是祖上傳承，但更多來自遍布德國的職業(yè)學校、技工學校，甚至應(yīng)用技術(shù)大學，此外德國行業(yè)協(xié)會的培訓和企業(yè)內(nèi)部的實地訓練也非常普遍。

問題是，為何那么多德國人甘愿做技工而不是普遍追求高校文憑？

1、在德國，做技工不丟人

在德國人看來，每個人所做的事情不過是分工不同而已，無論是政治家、教育家、企業(yè)家、工程師還是技工。

他們僅僅是職業(yè)之別，不存在尊卑貴賤。德語“職業(yè)”一詞，意即天職或上帝的召喚，每個人從事的職業(yè)，從“天職”的意義上看都是神圣的。正因為如此，德國人做事認真負責，能靜下心來做好分內(nèi)工作。

2、技工同樣也有很高的收入

普通技工2000-3000歐元（約14500-22000人民幣）的收入，一點也不比大學畢業(yè)生差，而且更好找工作。

高級技工則是企業(yè)之寶，他們的收入更高，養(yǎng)家糊口已經(jīng)不在話下，而且還可以買房買車，享受高品質(zhì)的生活。

就算是一人養(yǎng)家，同樣可以到國外度假或?qū)Ｗ⒂谧约旱臉I(yè)余愛好，比如名酒收藏、古董字畫收藏等，這些并不是只有受過高等教育人士才享有的“專利”。

從職業(yè)學校畢業(yè)出來的同樣是人才，他們也有機會被派往海外工作，享受高工資和海外補貼。

我的一個朋友從技校畢業(yè)后就職于辛克全球貨運，工作幾年后被分別派到北京和上海擔任技術(shù)主管，不僅能存下很多錢，而且每年還邀請父母到中國旅游。

3、德國的教育通道對任何人，在任何時候均非常暢通

從事技工的人，如果想“轉(zhuǎn)換跑道”，也可以申請進入應(yīng)用技術(shù)大學繼續(xù)深造，畢業(yè)后拿到國家承認的碩士文憑。

當然也可以通過補習，取得“Abitur”（完全中學畢業(yè)文憑）后，同樣也可以申請綜合大學，攻讀碩士、博士學位。

德國上學沒有年齡限制，屬典型的活到老學到老的范例。因此，如果大學課堂上見到白發(fā)蒼蒼的老頭老太太，那根本就不足為怪。

由于德國人具有普遍平等的觀念、技工也享有較高的收入、隨時可以進入高等學府繼續(xù)深造，所以不少德國人寧愿選擇做技工，而不是非要去比拼大學文憑。

正因為如此，德國不僅有眾多“仰望星空”的思想家，而且也有大量“腳踏實地”的實干者。

有話說：

1. 當下經(jīng)常可以看到“實干誤國，炒房興邦”的言辭，雖有失偏頗，但不失為現(xiàn)制造業(yè)從業(yè)人員的尷尬的現(xiàn)狀。

2.整個社會對制造業(yè)的意義認知并不高，技術(shù)工人的待遇與普通工人的待遇并沒有根本的傾斜。

3.由于社會各方面的原因，對技術(shù)工人的認可并不高，社會地位低下，大多數(shù)工人兄弟心里也有一定的自卑感。

4.政府對工匠精神還停留在口頭表達的階段，還沒有具體的措施，如果有措施也是先從國有企業(yè)開始，這也加劇了這個行業(yè)的人才流動和流失。

5.當前經(jīng)濟形式下，一個技術(shù)工人根本養(yǎng)不了一個三口之家，這也打擊了這部分人的信心，和行業(yè)的人才斷層。

6，離開這個行業(yè)很容易，但要是培養(yǎng)一個從業(yè)的人才，可不是分分鐘的事，到頭來損失的還是社會，國家。

要讓工匠精神立起來，首先必須在體制機制上讓技術(shù)工人包括所有誠實勞動尋求生存發(fā)展的勞動者，真正能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發(fā)展、好的前途。

只有實現(xiàn)勞動真正光榮、工匠受尊崇，工匠精神才有生長之基，才能發(fā)揚光大。

人類社會是靠人的勞動發(fā)展起來的。

勞動創(chuàng)造價值，勞動有體力、腦力之分。盡管隨著社會、科技的發(fā)展，從事腦力勞動的人越來越多，但人類社會仍離不開體力勞動，而且體力勞動的技術(shù)含量會是越來越高，特別是那些有一技之長的技工與匠人。

曾幾何時，在我國，“勞動者最光榮”“三百六十行，行行出狀元”不僅是響亮的口號，也外化于相關(guān)制度、內(nèi)化于人們的行為中。

愛崗敬業(yè)的掏糞工時傳祥、售貨員張秉貴、鐵人王進喜、技術(shù)革新能手王崇倫等，都是家喻戶曉的全國勞動模范，是眾人矚目、景仰、學習的榜樣。

那時工廠的八級技工，是企業(yè)的“牛人”、眾人眼中的能人，其經(jīng)濟、社會地位之高，足以證明“勞動光榮”絕非虛言。

但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人與社會的價值觀發(fā)生了巨變，權(quán)力與金錢成了許多人頂禮膜拜的對象。

人們視能賺大錢、能飛黃騰達者為“能人”“成功人士”，這些人也往往是社會名人，為社會所推崇，而那些默默耕耘、誠實勞動的匠人以及身懷絕技、身手不凡的技工、“土專家”則淡出人們的視線，甚至為人所不屑。

長久以來，在一線勞動似乎已成為“不光彩”“沒出息”的代名詞，企業(yè)工人中稍微有點出息的或者說最好的出路似乎只有進入管理層。

已持續(xù)多年、困擾企業(yè)多年的“技工荒”，不能不說與這種社會現(xiàn)實有關(guān)。

即使在“金藍領(lǐng)”逐漸吃香的當下，技術(shù)工人仍在不斷流失。不難看出，在企業(yè)的待遇、地位低，缺乏勞動獲得感及榮譽感、個人尊嚴感、社會認同感，是主要原因。

的確，近年來在企業(yè)，盡管一些技工的收入提高了不少，但與技術(shù)、行政管理人員相比，其“低人一等”的地位并無多大改變。

一位國家級技術(shù)大師的感受尤為真切：無論技術(shù)多高的工人，都得受哪怕職位最低的干部管理。

只要帶“工人”二字，就沒有發(fā)言權(quán)，崗位可被隨意安排，任務(wù)可被隨意增減……最終其只好通過借調(diào)到機關(guān)培訓部門來提升尊嚴感。

由此可見，“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統(tǒng)觀念在正走向現(xiàn)代化的中國依然根深蒂固，它固化在一些至關(guān)重要的制度安排中、社會價值中，進而固化在人們的觀念里。

現(xiàn)如今，高考仍是大多數(shù)學子尋求好前途的首選，每年此時，數(shù)百萬考生包括老師家長揮汗如雨、準備沖刺的場景都會重現(xiàn)，每年對高考考生及考試現(xiàn)場的種種“保衛(wèi)戰(zhàn)”都會上演。

即便是那些選擇職高的學生或家長，又有多少不是在萬不得已的情況下做出無奈選擇的？如果任由這種狀況發(fā)展下去，發(fā)揚工匠精神恐怕是奢談。

誠實勞動、敬業(yè)愛崗、專心致志、追求極致的工匠精神，是任何時代、任何行業(yè)的發(fā)展之基。

尤其是當今中國，進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、打造制造業(yè)強國、實施工業(yè)4.0戰(zhàn)略，都離不開大量技術(shù)工人的支撐，也需要工匠精神的引領(lǐng)。

而要讓工匠精神立起來，首先必須在體制機制上讓技術(shù)工人包括所有誠實勞動尋求生存發(fā)展的勞動者，真正能夠安身立命，有尊嚴、有地位，有好的生活、好的發(fā)展、好的前途。

只有實現(xiàn)勞動真正光榮、工匠受尊崇，工匠精神才有生長之基，才能發(fā)揚光大。